.RU

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ - Публичный отчет г. Сызрань





Приложение № 8


^ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ








МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ







^ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ



Наименование технологии

Значение и содержание

ТРИЗ

Помочь педагогам системно довести до детей разнообразные, доступные им способы познания окружающего мира, развивать творческие способности доступными детям элементами ТРИЗ- РТВ.

Задачи:

- воспитание качеств творческой личности;

- развивать способности грамотно действовать во всех сферах человеческой деятельности: в семье, обществе, во взаимоотношениях с людьми, в отношениях с природой;

воспитание элементарной лексической грамотности, умения понять инструкцию, задачу, проблему и решить ее с максимальной степенью идеальности;

- развитие чувства уверенности, базирующегося на сознании самоценности с пониманием достоинств и недостатков в себе самом и в окружающих;

формирование навыков творческой работы.

«Что было до…» О.В.Дыбина

Помочь раскрыть перед детьми дошкольного возраста удивительный, многогранный, рукотворный мир, мир продуктов творческой деятельности человека, вызвать восхищение людьми труда. Показать как изменяется один и тот же предмет в зависимости от потребностей в нем людей, как человек одну функцию предмета облекает в различные формы, модификация предметного мира проявляется в многофункциональности вещей, т.е. одной форме человек придает разные функции, облегчая пользование предметом. Такой ретроспективный подход важен для развития перспективного взгляда ребенка на окружающие предметы: как ещё можно изменить предмет, сделать его красивым, полезным. Игры- путешествия являются средством восприятия и познания окружающего предметного мира.

«Здравствуй, мир!» А.А.Вахрушев

Знакомство с целостной элементарной картиной мира, т.е. при минимуме знаний можно сделать человека сознательным участником жизни. Научить детей целостному взгляду на мир, дать представить пусть не полную, но целостную картину мира. Процесс знакомства с окружающим миром должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Решение проблемных творческих задач – главный способ осмысления мира.

«Дошкольнику- об истории и культуре России» Г.Н.Данилина

Изучение истории и культуры России на основе русского народного творчества, истории родного города, русских традиций и т.п. – в процессе интегрированных занятий, включающих все виды деятельности: познавательную, продуктивную, игровую. Воспитание патриота своей страны на конкретных героических примерах, исторических событиях, на народных традициях и правилах, по которым веками жила могучая Россия. Но при этом помнить о сегодняшнем дне, постоянно прослеживать связь между стариной и днем настоящим.

«Развитие представлений о человеке в истории и культуре» И.Ф.Мулько

Представляет собой основные содержательные линии нравственного, патриотического и умственного воспитания детей 3-7 лет. Способствует развитию представлений детей об основах социального и правового сознания, месте человека в истории, культуре, роли в техническом прогрессе.

Задачи:

1. Развитие основ социального и правового сознания;

-ознакомление в соответствующей возрасту форме с популярным изложением международных документов по защите прав человека;

- развитие уважения и терпимости к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия;

- развитие чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод;

- воспитание уважения к личности и правам другого человека;

- воспитание чувства ответственности;

- формирование навыков безопасного поведения.

2. Развитие представлений об истории цивилизации

- сообщение элементарных сведений об образе жизни человека в древности;

-ознакомление со сказками, мифами, легендами народов мира.

3. Развитие представлений о техническом прогрессе

- о развитии труда человека;

-знакомство с усовершенствованными средствами передвижения;

-изменение условий быта;

-развитие средств коммуникации.

«Занимательная математика для дошкольников» Т.И.Иванова

Раскрыты пути развивающего обучения для формирования элементарных математических представлений, предусматривается использование новых форм организации детей: игр- занятий, игр- путешествий, математических КВН, игр- эстафет, соревнований, головоломок.

«Развивающие игры» Б.П.Никитин

Нетрадиционная система воспитания семьи Никитиных органично сочетает в себе эстетическое и интеллектуальное развитие, трудовое воспитание и физическую культуру. Это позволяет достичь разностороннего, гармоничного развития ребенка. С помощью развивающих игр дошкольники учатся чтению. Счету, операциям с дробями, элементам черчения, конструкторским приемам и т.п. Развивающие игры способствуют развитию сообразительности, логики, пространственного воображения, конструктивных математических способностей и приемов мышления. При этом главное- творчество: ребенок сам, проходя через систему заданий, делает множество открытий и приучается к самостоятельному активному творческому мышлению.

«Подготовка к обучению грамоте в детском саду» ред. Н.С.Варенцовой, Н.С.Старжинской

Одной из главных задач подготовки ребенка к школе является развитие его речи, обучение родному языку. У детей дошкольного возраста необходимо формировать элементы осознания речи как особого объективного явления. Подготовка к обучению грамоте в детском саду носит общеразвивающий характер, способствует развитию активной мыслительной деятельности, работоспособности, нравственно- волевых качеств личности ребенка. Особое внимание уделяется развитию фонематического слуха, подготовке и овладению звуковым анализом слова, получение знаний о слоговой структуре слова, о словесном ударении, умению сравнивать звуки по их качественной характеристике, сопоставлять слова по количеству звуков и звуковому составу.

«Картинки без запинки» И.Н.Мурашковска

И.Н. Валюмс

Составление рассказа по картине- камень преткновения для ребенка. Это вызывает трудности при беседах, написании сочинений в школе. Цель: научить сознательно выражать свои мысли и чувства в языковых формах, понятным слушателям, побуждающих к деятельности ум, чувства или желания.

Задачи:

- учить образности речи, пониманию наиболее важных смысловых оттенков;

- учить рисованию с помощью педагога словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, объединенных ситуативностью;

- учить дополнять сюжет, самостоятельно придумывать события, предшествующие или последующие за изображением.

^ Логические блоки Дьенеша

Возможность формировать в комплексе все важные для умственного развития, и в частности математического, мыслительные умения на протяжении всего дошкольного обучения. Они привлекают детей, т.к. обеспечивают выполнение разнообразных предметных действий. Дети овладевают различными мыслительными умениями, важными как в плане предматематической подготовки, так и с точки зрения общего культурного развития. К их числу относятся умения анализа, абстрагирования, сравнения, классификации, обобщения, кодирования- декодирования, а так же логические операции. Развиваются навыки алгоритмической культуры мышления, способность производить действия в уме.

^ Палочки Кюизенера

Монографический метод обучения числу и счету. Числовые фигуры, количественный состав числа из единиц и меньших чисел – неизменные атрибуты этого метода. Велика их роль в реализации принципа наглядности, представлении сложных абстрактных математических понятий в доступной форме, в овладении способами действий, необходимых для возникновения элементарных математических представлений. Важны они для накопления чувственного опыта, постепенного перехода от материального к материализованному, от конкретного к абстрактному, для развития желания овладеть числом, счетом, измерением, простейшими вычислениями, решения образовательных, воспитательных, развивающих задач.

«Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста» Л.В.Венгер

Система игр и упражнений направлены на развитие умственных способностей, имеющих первостепенное значение при обучении детей в школе. Цель игр и упражнений научить детей использовать при решении разных умственных задач условные заместители реальных предметов и явлений, употребление знаков, символов, моделей.



Приложение № 9


^ РЕЗУЛЬТАТЫ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ

ВОСПИТАННИКАМИ ДОУ № 1

МАТЕРИАЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ВО II ПОЛУГОДИИ 2009-2010 уч.г.



Группы/наименования

РЭМП

Раз.р.

Озн.ок

Грам.

Изо

К/ р.т

Муз.в

Физо


II младшая группа

96,3

100

100




97,9

100

92,7

100


II младшая группа

95,6


96,1

97,4




97,6

96,8

100

100


Средняя группа

90

94

94,5




93,8

98,5

91,8

100


Средняя группа

100

92,1

91,8



95,2

96,2

100

100


Старшая группа

99

99,2

100

97,8

96,8

98,2

100

100


Старшая группа

97,5

100

100

94,9

83,5

100

100

100

Подготовительная группа

93,5

100

100

91

99,1

100

100

100



Итого 97,1 %


Приложение №10


^ РЕЖИМ ДНЯ В ДОУ


Группа раннего возраста

1 младшая группа

7.00-7.40- прием, осмотр, утренний фильтр,

игры с сюжетными и

дидактическими игрушками,

строительным материалом,

рассматривание

иллюстраций, наблюдения

7.40-8.00- гигиенические процедуры,

подготовка к завтраку

8.00-8.40- завтрак

8.40-9.00- гигиенические процедуры,

подготовка к занятиям

9.00-9.40- занятия по подгруппам

9.40-10.10- гигиенические процедуры,

подготовка к прогулке

10.10-11.20- прогулка

11.00-11.30-возвращение с прогулки,

гигиенические процедуры

11.30-12.00- обед

12.00-15.00- подготовка к дневному сну, сон

15.00-15.20-постепенный подъем,

гигиенические процедуры,

подготовка к занятиям

15.20-16.00-занятия по подгруппам

16.00-16.25-ужин

16.30-19.00-наблюдения, беседы,

рассматривание картин,

иллюстраций, игры, уход детей

домой


7.00-7.40- прием, осмотр, утренний фильтр,

игры с сюжетными и

дидактическими игрушками,

строительным материалом,

рассматривание иллюстраций,

наблюдения

7.40-8.00 - гигиенические процедуры,

подготовка к завтраку

8.00-8.40- завтрак

8.40-9.00- гигиенические процедуры,

подготовка к занятиям

9.00-9.40- занятия по подгруппам

9.40-10.10- гигиенические процедуры,

подготовка к прогулке

10.10-11.20- прогулка

11.20-11.45-возвращение с прогулки,

гигиенические процедуры

11.45-12.20- обед

12.20-15.00- подготовка к дневному сну, сон

15.00-15.20-постепенный подъем,

гигиенические процедуры,

подготовка к занятиям

15.20-16.00-занятия по подгруппам

16.00-16.25-ужин

16.30-19.00-трудовые поручения,

наблюдения, беседы,

рассматривание картин,

иллюстраций, игры, уход детей

домой


Старшая группа

Подготовительная группа

7.00-8.20- прием, осмотр, игры,

рассматривание иллюстраций,

наблюдения, труд, беседы.

8.30- 8.40-утренняя гимнастика

8.40-8.50- гигиенические процедуры,

подготовка к завтраку

8.50-9.05-завтрак

9.05-9.20- гигиенические процедуры,

подготовка к занятиям

9.20-10.55- занятия

10.50-11.10- подготовка к прогулке

11.10-12.40- возвращение с прогулки,

гигиенические процедуры

12.40-13.00-обед

13.00-15.00- подготовка к дневному сну, сон

15.00-16.30- постепенный подъем,

гигиенические процедуры,

закаливание, подготовка к

занятиям, занятия, кружковая и

индивидуальная работа, труд,

наблюдения, беседы,

экспериментирование,

рассматривание иллюстраций,

игры, развлечения

16.30-16.40- ужин

16.40-19.00- труд, индивидуальная работа,

рассматривание картин,

иллюстраций, книг, альбомов,

самостоятельная деятельность

детей, игры, наблюдения,

моделирование,

проектирование, уход домой

7.00-8.45- прием, осмотр, игры,

рассматривание иллюстраций,

наблюдения, труд, беседы

8.45-8.55-утренняя гимнастика

8.55-9.10- гигиенические процедуры,

подготовка к завтраку

9.10-9.25-завтрак

9.30-11.10-занятия

11.20-12.45- подготовка к прогулке,

прогулка

12.45-13.00- возвращение с прогулки,

гигиенические процедуры

13.00-13.20-обед

13.20-15.00- подготовка к дневному сну, сон

15.00-16. 40- постепенный подъем,

гигиенические процедуры,

закаливание, подготовка к

занятиям, занятия, кружковая и

индивидуальная работа, труд,

наблюдения, беседы,

экспериментирование,

рассматривание иллюстраций,

игры, развлечения

16.40-16.50-ужин

16.50-19.00-труд, индивидуальная работа,

рассматривание картин,

иллюстраций, книг, альбомов,

самостоятельная деятельность

детей, игры, наблюдения,

моделирование, проектирование,

уход детей домой




Приложение №11


^ ГРАФИКИ РАБОТЫ УЧЕБНЫХ ПОМЕЩЕНИЙ


ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ ЗАЛ


День недели

Первая половина дня

Вторая половина дня

понедельник

8.00-9.00 проведение утренней

гимнастики

9.00-10.55 занятия

15.30-15.50

16.30-16.50 дополнительный час двигательной активности для детей старших групп

17.00-19.00 – подвижные и спортивные игры и упражнения для детей подготовительных групп

Вторник

8.00-9.00 проведение утренней

гимнастики

9.00-10.55 занятия

15.30-15.50

16.30-16.50 дополнительный час двигательной активности для детей средних групп

17.00-19.00 - подвижные и спортивные игры и упражнения для детей младших групп

Среда

8.00-9.00 проведение утренней

гимнастики

9.00-11.05 занятия

15.35-16.00 дополнительный час двигательной активности для детей подготовительной группы

17.00-19.00 - подвижные и спортивные игры и упражнения для детей старших групп

четверг

8.00-9.00 проведение утренней

гимнастики

9.00-10.55 занятия


15.00-16.00 коррегирующая гимнастика, кружковая работа

17.00-19.00 - подвижные и спортивные игры и упражнения для детей средних групп

пятница

8.00-9.00 проведение утренней

гимнастики

9.00-10.50 занятия


15.00-16.00 проведение развлечений с воспитанниками


^ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЗАЛ


День недели

Первая половина дня

Вторая половина дня

понедельник

8.00-9.00 проведение утренней

гимнастики

9.00-10.40

15.30-15.40 занятия

15.40-16.20 индивидуальная работа с воспитанниками, занятия кружка

17.00-19.00 музыкальные игры с детьми подготовительных групп

вторник

8.00-9.00 проведение утренней

гимнастики

9.00-11.05

15.30-15.40.занятия

15.40-18.30 индивидуальная и кружковая работа с воспитанниками, проведение развлечений

среда

8.00-9.00 проведение утренней

гимнастики

9.00-10.40

15.30-15.40.занятия

15.40-17.00 индивидуальная работа с воспитанниками, проведение развлечений

17.00-19.00 музыкальные игры с детьми старших групп

четверг

8.00-9.00 проведение утренней

гимнастики

9.00-11.00

15.30-15.40.занятия

15.40-17.30 индивидуальная и кружковая работа с воспитанниками

18.00-19.00 музыкальные игры с детьми средних групп

пятница

8.00-9.00 проведение утренней

гимнастики

9.00-9.40 .занятия

15.40-17.00 индивидуальная работа с воспитанниками, проведение развлечений


^ КАБИНЕТ МАТЕМАТИКИ И ГРАМОТЫ


День недели

Первая половина дня

Вторая половина дня

понедельник

10.00-11.05 занятия

15.00-16.00 индивидуальная работа, развивающие игры с воспитанниками


вторник

9.00-11.05 занятия

15.30-17.00 индивидуальная и кружковая работа с воспитанниками

среда

9.00-10.55 занятия



15.50-16.00 индивидуальная работа, развивающие игры с воспитанниками


четверг

9.00-11.10

занятия

15.50-17.00 индивидуальная работа, развивающие игры с воспитанниками, проведение развлечений


пятница

9.00-10.55 занятия






^ КАБИНЕТ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


День недели

Первая половина дня

Вторая половина дня

понедельник

9.00-10.50 занятия

15.30-16.00 индивидуальная работа с воспитанниками



вторник

9.00-10.50 занятия

15.30-16.00 индивидуальная работа с воспитанниками


среда

9.00-11.05 занятия

15.30-17.00 индивидуальная и кружковая работа с воспитанниками


четверг

9.00-11.00 занятия

115.30-17.00 индивидуальная работа с воспитанниками


пятница

9.00-11.05 занятия




organizaciya-uplati-tamozhennih-platezhej.html
organizaciya-uslug-himchistki-chast-5.html
organizaciya-ustrojstvo-mestnogo-samoupravleniya.html
organizaciya-vistavochnoj-deyatelnosti-i-zadachi-centrov-transferta-tehnologij-po-ee-razvitiyu.html
organizaciya-vnutrihozyajstvennih-proizvodstvenno-ekonomicheskih-otnoshenij-v-selskohozyajstvennih-organizaciya-vnutrihozyajstvennih.html
organizaciya-zavoda-po-proizvodstvu-piva-na-principah-marketinga.html
  • ekzamen.largereferat.info/ria-novosti-httpwwwrianru-19052006-00000-tv11-pervij-kanal-novosti-19-05-2006-pankratova-yuliya-12-0011.html
  • kontrolnaya.largereferat.info/razdel-vi-imushestvo-i-sredstva-uchrezhdeniya-fizicheskaya-kultura.html
  • lecture.largereferat.info/anketa-opredelenie-trevozhnosti-metodicheskoe-posobie-dlya-psihologov-i-pedagogov-astana-2008.html
  • literatura.largereferat.info/sergej-kornilov.html
  • uchitel.largereferat.info/raspisanie-uchebno-ekzamenacionnoj-sessii-5-kursa-5-semestra.html
  • tasks.largereferat.info/2-osnovnie-didakticheskie-edinici-razdeli-normativnij-srok-osvoeniya-programmi-4-goda-fgos-vpo-utverzhden-prikazom.html
  • studies.largereferat.info/institut-upolnomochennogo-po-pravam-cheloveka-v-rossii-2.html
  • lektsiya.largereferat.info/press-sekretar-andrej-yurevich-kitaev-232-65-12-pressatupetrgovspbru-informacionnij-byulleten-informacionnij.html
  • knigi.largereferat.info/s-v-konchakova-internet-putevoditel-po-tvorchestvu-dikkensa.html
  • textbook.largereferat.info/kniga-vishla-v-izdatelstve-ves-v-dekabre-2006g-stranica-2.html
  • paragraf.largereferat.info/ya-i-kuzminov-prisutstvovali.html
  • znanie.largereferat.info/85-izuchenie-cheloveka-v-psihologicheskom-nablyudenii-prikladnaya-yuridicheskaya-psihologiya.html
  • bukva.largereferat.info/prichina-shestaya-gomeopaticheskaya-kniga.html
  • tasks.largereferat.info/23-peloponesci-ushli-v-beotiyu-24-organizacionnie-voprosi-afinyan-stranica-18.html
  • paragraf.largereferat.info/xi-kultura-kievskoj-rusi-moemu-uchitelyu-m-s-kaganu-posvyashaetsya.html
  • education.largereferat.info/28-fevralya-2006-g-n-33-ob-utverzhdenii-instrukcii-o-poryadke-realizacii-vzimaniya-podohodnogo-naloga-s-fizicheskih-lic-i-formah-nalogovogo-ucheta-stranica-13.html
  • books.largereferat.info/elektronno-mikroskopicheskie-issledovaniya-obrazovaniya-i-razvitiya-defektov-v-materialah-na-osnove-fosfatnih-soedinenij.html
  • literatura.largereferat.info/soprovozhdenie-i-razvitie-uzlov-ip-seti-v-territorialnih-organah-i-podvedomstvennih-organizaciyah-rosreestra-po-20-regionam.html
  • writing.largereferat.info/izbiratelnaya-komissiya-tambovskoj-oblasti.html
  • holiday.largereferat.info/mezhdunarodnite-otgovornosti-na-rotarianeca-opredelenie-na-rotari.html
  • tetrad.largereferat.info/usloviya-formirovaniya-voenno-administrativnoj-sistemi-yuzhnogo-zauralya-v-xvii-pervoj-polovine-xix-veka.html
  • literature.largereferat.info/doklad-rabochej-gruppi-po-perevozkam-skoroportyashihsya-pishevih-produktov-o-rabote-ee.html
  • predmet.largereferat.info/referat-tajni-matematiki.html
  • paragraf.largereferat.info/zhambil-oblisi-talas-audani-aratau-alasi-licejd-bastauish-sinip-malm-zhakupova-ulpan-uandikovna-zhanya-trbie-mekteb.html
  • zanyatie.largereferat.info/predmet-teorii-gosudarstva-i-prava-2.html
  • znaniya.largereferat.info/raspredelenie-vipusknikov-zavershivshih-obuchenie-po-obsheobrazovatelnoj-programme-osnovnogo-obshego-obrazovaniya.html
  • prepodavatel.largereferat.info/teoretiko-pravovie-osnovi-nalogovogo-administrirovaniya-v-rossijskoj-federacii.html
  • testyi.largereferat.info/68-formirovanie-bazovoj-infrastrukturi-okazaniya-elektronnih-uslug-tipa-b2c-i-b2b.html
  • credit.largereferat.info/otchet-plenarnomu-zasedaniyu-po-punktu-3-ssilkai-stranica-8.html
  • thesis.largereferat.info/primernaya-programma-trebovaniya-k-rezultatam-osvoeniya-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmi.html
  • writing.largereferat.info/marketing-shpori-chast-2.html
  • assessments.largereferat.info/biznes-predprinimatelstvo-torgovlya-stranica-4.html
  • credit.largereferat.info/pesticidi-i-udobreniya-ih-rol.html
  • predmet.largereferat.info/roznichnaya-torgovlya-hh-hh-h-gde.html
  • spur.largereferat.info/kommunikativtk-azhettlk-tl-jrenud-basti-faktori-t-n-ermekova-f-d-professor.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.